Kommentar Wir betrachten unsere Art zu sprechen vielleicht nicht als "gewalttätig", dennoch führen Worte dort, wo Menschen zusammen arbeiten und leben manchmal zu Konflikten, Missverständnissen und Ärger. Oft merken wir gar nicht, wie viel Gewalt in unseren Worten steckt - bis ein Streit entsteht - oder Kollegen sich verletzend anschweigen, Schüler rebellieren, Eltern schwierig werden, Freunde wegbleiben… Diese Konflikte behindern die Arbeit, gefährden die Beziehungen und kosten Zeit oder Geld. Die Gewaltfreie Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg als Unterstützung von Selbstbestimmung im Lebensraum Schule. Dieses Seminar bietet eine Einführung in die Gewaltfreie Kommunikation (GfK), die von Dr. Marshall B. Rosenberg vor über 30 Jahren auf der Grundlage der humanistischen Psychologie Carl Rogers' entwickelt wurde. Methode und Haltung der GfK ermöglichen: • selbstbewusster und gelassener für sich einzutreten; • die Gründe für »unverständliches« Verhalten anderer zu verstehen; • schwierige Gespräche konstruktiv zu führen; • gemeinsame, tragfähige Lösungen zu finden Damit können aus "Gesprächsgegnern" wieder "Gesprächspartner" werden und die GfK unterstützt uns bei der Gestaltung und Umsetzung einer (Schul-) Kultur, in der alle Beteiligten respektvoll, unterstützend und gemeinschaftlich leben und arbeiten.
Sie warfen mich zu Boden, traten und verprügelten mich. " [3] Diese Erfahrungen sind der Ausgangspunkt für sein Modell der gewaltfreien Kommunikation. 1961 promovierte er als klinischer Psychologe an der University of Wisconsin-Madison. 1984 gründete er das Center for Nonviolent Communication in Sherman, Texas, welches er bis heute leitet. Dort werden Projekte, Trainings, Materialien und Informationen über Gewaltfreie Kommunikation angeboten. Bachelorarbeit gewaltfreie kommunikation. Seit fast 40 Jahren arbeitet Rosenberg nun schon als erfolgreicher Konflikt- und Friedensmediator und vermittelt in vielen Krisengebieten der Erde. [4] (vgl. Myers: Die Grundlagen der Gewaltfreien Kommunikation, Seite 1-59) Streit gibt es in fast jeder Ehe, in jeder Partnerschaft, in der Arbeitswelt, in der Nachbarschaft und sogar in uns selbst. Leider münden banale Nebensächlichkeiten oftmals in handfesten Konflikten, die eskalieren. Die Ergebnisse sind dann ein ungelöstes Problem und leidende, traurige und wütende Beteiligte. Doch das muss nicht so sein!
Art der Arbeit Diplomarbeit Universität Universität Wien Fakultät Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft DOI 10. 25365/thesis. 27855 URN urn:nbn:at:at-ubw:1-29455. 36394. 873661-1 Abstracts Abstract (Deutsch) Im Zentrum der vorliegenden Diplomarbeit steht das von Marshall B. Rosenberg in den 1960er Jahren entwickelte Konzept der Gewaltfreien Kommunikation (GFK). In einem ersten Schritt unternimmt die Autorin den Versuch, die GFK im weiten Kontext philosophischen Denkens zu positionieren, indem sie den Rosenberg'schen Ansatz aus allgemeinen Theorien zu Kommunikation, Motivation und Menschenbild her ableitet und grundlegt. Gesprächs- und Konfliktanlässe im Kollegium. Chancen und Grenzen einer gewaltfreien Kommunikation - Diplomarbeiten24.de | Diplomarbeiten24.de. Aus dieser kontextualisierten Analyse heraus wird das Potenzial der GFK im Bereich des institutionalisierten Lernens ausgelotet, die Voraussetzungen ihrer Nutzbarmachung für die Praxis diskutiert und daraus Konsequenzen für das schulische Lernen aufgezeigt. Abstract (Englisch) The current master's thesis focuses on the concept of Nonviolent Communication developed by Marshall B. Rosenberg in the 1960s.
B. Konkurrenz, Aggressivität, Hass, Gewalt, Ablehnung, Sturheit, Widerstand) der Konfliktparteien zeigt deutlich einen Konflikt an [2] Rosenberg wurde am 6. Oktober 1934 in Canton, Ohio geboren. Rosenberg wuchs als Jude in einem überwiegend von Schwarzen bewohnten Viertel in Detroit (Michigan) auf. Er wurde oftmals Zeuge von Rassenunruhen und litt auch selbst unter Diskriminierung. - Übung: Gewaltfreie Kommunikation nach Dr. M.B. Rosenberg Universität Münster. Über einen Rassenkrieg im Jahr 1943 schrieb er: "Mehr als 40 Menschen wurden in den nächsten Tagen getötet. Unser Viertel lag im Zentrum der Gewalt, und wir sperrten uns 3 Tage lang zu Hause ein. Nachdem der Rassenkrawall zu Ende war und die Schule wieder anfing, entdeckte ich, dass eine Name genauso gefährlich sein kann wie eine Hautfarbe. Als der Lehrer bei der Anwesenheitskontrolle meinen Namen aufrief, starrten mich zwei Jungs an und zischten: "Bist du ein `kike`? ". Ich hatte dieses Wort noch nie gehört und wusste nicht, dass es eine abfällige Bezeichnung für Juden ist. Nach der Schule warteten die beiden auf mich.
Ein Konfliktpotenzial bietet die Beziehung Leitung und Lehrkraft: Die Schulleitung hat immer das schulische Gesamtwohl im Auge, muss sich den Behörden gegenüber verantworten und ist gleichzeitig am Image der Schule interessiert. Die Lehrkräfte hingehen haben ihre speziellen Teilbereiche und die Klassen im Blick, die Eltern ihr/e Kind/er und der Hausmeister spielt bei Entscheidungen meistens auch eine Rolle. Daher stehen Lehrkräfte täglich vor neuen Herausforderungen rund um das Thema Schule. Es bedarf deshalb einer klaren Handlungssprache, welche hilft, durch bestimmte Vorgehensweisen die Lösung von Konflikten zu erleichtern. Details Titel Gesprächs- und Konfliktanlässe im Kollegium. Chancen und Grenzen einer gewaltfreien Kommunikation Hochschule Pädagogische Hochschule Karlsruhe Note 1, 7 Autor Anna-Sophia ten Brink (Autor:in) Jahr 2018 Seiten 37 Katalognummer V544536 ISBN (eBook) 9783346154415 ISBN (Buch) 9783346154422 Sprache Deutsch Schlagworte Gewaltfreie Kommunikation Preis (Ebook) 15, 99 € Preis (Book) 27, 95 € Arbeit zitieren Anna-Sophia ten Brink (Autor:in), 2018, Gesprächs- und Konfliktanlässe im Kollegium.
Chancen und Grenzen einer gewaltfreien Kommunikation, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, Ähnliche Arbeiten Kommentare Leseprobe aus Seiten
99 Preis (Book) 15. 95 Arbeit zitieren Diana Renner (Autor:in), 2008, Gewaltfreie Kommunikation, München, GRIN Verlag,