Ein Teilnehmer hat immer einen oder mehrere feste Trainer. Es ist nicht vorgesehen den Trainer im Trainingsverlauf zu wechseln. Je nach Zusammenstellung der Gruppe werden die zehn Trainingstermine flexibel ausgewählt, damit für jedes Unterrichtsfach die notwendige Kontinuität möglichst gewährleistet bleibt. Die Termine werden mit den schulinternen-/Klassenarbeitsterminen abgestimmt. Konzeptbasis und Trainingscurriculum Methodische Basis ist der "Nichtkonfrontative Trainingsansatz" des Antigewalt- und Kompetenztrainings (AKT ®), bewährte Instrumente aus dem CT ®, der systemischen Theorie als auch der Verhaltenstherapie. Des weiteren Elemente aus dem Konfliktmanagement, der gewaltfreien Kommunikation, der Gesprächsführung und des Biografischen Dialoges. Zur aktiven Auseinandersetzung mit den Regelverstößen (Gewalthandlungen) wird die "Konfliktsitzung" eingesetzt. Es können mehrere Einheiten "Sport" mit in die Sitzungen einfließen (z. Boxen o. ä. ). AAT Termine – München | Deutsches Institut für Konfrontative Pädagogik. Weitere wichtige Aspekte sind: Modellernen (Demonstration der zu erlernenden Fähigkeiten durch die TrainerInnen), Rollenspiele und Übungen (die Teilnehmer üben die zu erlernenden Fähigkeiten).
CP-Training Company GmbH Die Veranstaltung von Fortbildungsmaßnahmen zum kathodischen Korrosionsschutz, ferner alle Tätigkeiten, die mit dem vorgenannten Gegenstand im Zusammenhang stehen. GTA Gesellschaft für Training, Schweißverfahren und Ausbildung mbH Der Betrieb von privaten Schulen zum Zwecke der beruflichen Aus- und Fortbildung. Spirit Training & Consulting GmbH Der Vertrieb und die Durchführung von unternehmensberatenden Dienstleistungen. Die Gesellschaft ist zu allen Handlungen berechtigt, die unmittelbar oder mittelbar diesen Zwecken zu dienen geeignet sind, sowie andere Unternehmen zu erwerben oder sich an... centr-o-vital Training GmbH & Co. Anti aggressivitäts training hamburg für erwachsene in english. KG Gesellschaft für Personalentwicklung und Training Stieg/Heinken mbH. SOS DOG-Training gemeinnützige GmbH In jeweiliger enger Zusammenarbeit mit den zuständigen Behörden und Tierschutzorganisationen - die Förderung des Tierschutz- und Naturschutzgedankens durch Aufklärung, Belehrung, Förderung des Wohlergehens des Tieres sowie die Verhütung von Tierquälerei... anti aging magazin Ltd.
In Schulen wurde das Coolness-Training (CT®) implementiert. IKD, Sommer 2013 Coolness Training (CT®) Fachstandards Das Coolness-Training (CT®) ist eine präventive Maßnahme in Schule und Jugendeinrichtung und ein Anleitungsprogramm zum Umgang mit schwierigen Situationen. Dabei entwickeln Kinder, Jugendliche und Fachkräfte eine Kultur des Hinschauens und trainieren die friedfertige Einmischung. Dabei verschärft sich der Blick auf die Beteiligten im Handlungsviereck (Täter, Opfer, Zuschauer, Institution) und dessen Ressourcen. Unter Coolness-Training (CT®) verstehen wir eine angemessene Mischung aus Kompetenztraining und Konfrontativer Pädagogik. Das CT ® ist ressourcenorientiert. Im Sinne des systemischen Ansatzes, sind Eltern und Erziehende einzubeziehen. Eltern sind zumindest im Rahmen eines Elternabends über Inhalte und Ziele zu informieren. Zur Teilnahme am CT muss eine Einverständniserklärung der Eltern bzw. Anti-Aggressivitäts-Training (Einzel) - Nordlicht-ev.de | Nordlicht-ev.de. Sorgeberechtigten vorliegen. Die Konfrontation steht nicht mehr alleine im Mittelpunkt, denn die Mehrzahl der Schüler brauchen nicht Konfrontation sondern Parteinahme.
Leitlinien anhand eines Beispiels aus der Hochschule. Hans Huber. Roth, G., & Ryba, A. Neurobiologische Grundlagen wirksamer Veränderungskonzepte. In G. Roth & A. Ryba (Hrsg. ) Coaching, Beratung und Gehirn (S. 201–224). Klett-Cotta. Schaumburg, H., & Prasse, D. Medien und Schule. Klinkhardt. Schnotz, W. (2005). An integrated model of text and picutre comprehension. In R. Mayer (Hrsg. ) The cambridge handbook of multimedia learning (S. 48–69). Cambridge University Press. Siemens, G. Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule: Wissenschaftliche Arbeit in der Grundschuldidaktik Mathematik by Lena Volke, Paperback | Barnes & Noble®. (2005a). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2 (1). 3–10. Siemens, G. (2005b). Connectivism: Learning as network-creation.. Februar. Straka, G. Lernstrategien in Modellen selbst gesteuerten Lernens. Mandl & H. ) Handbuch Lernstrategien (1. 390–404). Hogrefe. Spies, B. (2013). Lernen im Social Web. epubli. Spies, B. (2021). Zum Verhältnis von Bildung und Ökonomie. In C. Schmiderer & P. Weber (Hrsg. ) "Money, money, money" – Zur Ökonomisierung der Gesellschaft.
"Rund um den Fußball" stellt das Projektthema dar, in der ich meine methodisch-didaktische Planung für die Projektaktivität "Riesenpokal" beschreibe.
Hey Franzismama, leider schreibst Du nicht, in welchem Bundesland Du Dich befindest. Ich stecke grad im Anerkennungsjahr meiner Ausbildung in Bayern. Wir bauen unsere Angebote wie folgt auf: Den Anfang macht eine Situationsanalyse. Hier beschreibst du die Rahmenbedingungen. Art und Aufbau der Kita, Zusammensetzung deiner Gruppe mit Besonderheiten, aktuelle Situation, die den Grund für dein Angebot beinhalten soll. Dann folgen die Ziele, am besten mit Begründung, d. h. Bezug auf die Situationsanalyse. Im Einstieg beschreibst du, wie Du auf das Angebot hinführen willst. Veröffentlichungen - Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik - Institut BIAT - Europa-Universität Flensburg. Den Hauptteil zerlegst du dann in sinnvolle Teilschritte und beschreibst jeweils die Didaktik, die dahinter steckt (also WAS du vermitteln willst) und die Methodik (WIE Du es machst). Im Abschluss schilderst du, wie du das Angebot sinnvoll abrundest und idealerweise auch noch den Übergang in die nächste Phase. So, das war jetzt sehr verknappt, wenn Du noch Fragen hast, stell Sie doch einfach per PN Liebe Grüße CQ
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