Und welche Effekte hat es, solche einzubeziehen? Woran erkenne ich gute außerschulische Lernorte? Dazu ein großer Praxisteil: Anhand von Beispielen, die sich in jeder Stadt finden lassen, beschreiben Praktiker, wie ein Unterricht "draußen" konkret aussehen kann. Was für Beispiele? Lassen Sie sich überraschen. Erfahren Sie mehr über die Reihe 1. Basis 2. Forschung Platz 1: Wald und Wiese Dateigröße: 131, 3 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1. Außerschulische Lernorte. Chancen und Möglichkeiten für den Mathematikunterricht.. Schuljahr 3. Kompakt Nutzungskonflikte im Wald Ein Rollenspiel Dateigröße: 732, 1 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1. Schuljahr Mit Goethe durch Weimar Eine literarischer Spurensuche Dateigröße: 137, 6 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1. Schuljahr Auf Spurensuche Gespräch mit einer Stadtführerin Dateigröße: 131, 9 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1. Schuljahr Literatur zum Thema Dateigröße: 170, 0 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1. Schuljahr 4. Debatten Dinos in den Unterricht Dateigröße: 212, 1 kB Dateiformat: PDF-Dokument Klassenstufen: 1.
Zweitens sollten sich Lehrkräfte die Vermittlungsqualität ansehen, also wie die Lernarrangements gestaltet sind und ob sie die Schüler anregen, aktiv zu werden. Zudem sollte es die Möglichkeit zur Evaluation durch den Lehrer geben. Gelten diese Kriterien für alle außerschulischen Lernorte, egal ob es sich um den Wald, ein Museum oder ein Science Center handelt? An sich schon. Nehmen wir als Beispiel einen landwirtschaftlichen Betrieb: Ich kann mit der Klasse einen Bauernhof besuchen und dem Landwirt bei der Arbeit zusehen. Einfach nur zuzusehen, wie der Bauer mit dem Traktor über das Feld fährt und die Heuballen entstehen, bringt allerdings wenig. Und wie wäre es besser? So wie wir es von der Sendung mit der Maus von den Sach- und Lachgeschichten kennen: Da wird genau erklärt, wie und warum etwas gemacht wird. So müsste das auf dem Bauern - hof auch sein. Ein Pädagoge, der mit dabei ist, zerlegt die Arbeitsprozesse in Details, er kennt den Lehrplan der Klasse, bezieht die Lebens- und Erfahrungswelt der Schüler mit ein, weiß, ob die Altersgruppe schon lesen kann oder man besser mit Bildsprache arbeitet.
MINT Unterrichtsfächer wie Physik und Mathe gehören in der Schule meist nicht zu den Lieblingsfächern. Der Unterricht wird in den MINT-Fächern als wenig praxisnah empfunden und es fehlen oftmals spannende und anschauliche Experimente. Dadurch haben viele Schüler Motivationsprobleme in diesen Fächern und schreiben schlechtere Noten. Wir wollen Sie darüber informieren, wie Sie Ihre Kinder mit außerschulischen Lernorten für die MINT-Fächer begeistern und sie durch Praxisbezug zum Lernen motivieren können. In einer übersichtlichen Tabelle stellen wir Schülerlabore, AGs, Mitmach-Museen und Werkstätten für die Städte Berlin, Hamburg, München, Frankfurt, Köln und Nürnberg vor. Wie kann ich mein Kind für MINT-Fächer begeistern? Den Schulen fehlt es oft an Ressourcen und Möglichkeiten, den Unterricht in den MINT-Fächern praxisnah mit Experimenten zu gestalten. Doch wie es in vielen anderen Fachbereichen wie Musik, Sport oder Sprachen auch der Fall ist, kommt die Begeisterung durch die Anwendung des Gelernten.