Hier finden Sie einige Arbeitsblätter. (zip-Datei) Allgemeine Einführung: Statistik in der VS Die Materialiensammlung "Statistische Lehrmaterialien für die Volksschule" enthält ausgearbeitete Bausteine zur Vermittlung statistischer Inhalte.
Bereits vorhandene Vorstellungen, Erfahrungen, Deutungsmuster und Handlungsmöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler werden genutzt, erweitert und so ausgebaut, dass sie zu sachgerechten, nachvollziehbaren und überprüfbaren Arbeitsergebnissen kommen können. Dabei nutzen sie fachspezifische Methoden und erweitern so ihre Möglichkeiten, sachunterrichtliche Phänomene ihrer Lebenswirklichkeit zu untersuchen und zu erkunden. Auf diese Weise entwickeln sie ein Repertoire an Fähigkeiten und Fertigkeiten, das sie sowohl in unterrichtlichen Kontexten als auch an außerschulischen Lernorten sachgerecht erproben und nutzen können. Überfachliche Kompetenzen. Bei aller fachlichen Eigenständigkeit des Sachunterrichts ist es notwendig und sinnvoll, Lernarrangements so zu gestalten, dass Bezüge zu anderen Fächern und damit Kooperations- und Vernetzungsmöglichkeiten entstehen und genutzt werden können. Sachunterrichtliches Arbeiten leistet dabei durch mündliche und schriftsprachliche Bearbeitungsprozesse, durch Austausch und Erläuterung von Überlegungen und Ergebnissen und nicht zuletzt durch die Klärung von Fachbegriffen und fachlichen Zusammenhängen einen wichtigen Beitrag zur sprachlichen Entwicklung und Förderung.
Auf dieser Ebene ist z. das Schulprogramm zu nennen, in dem eine Schule ihr Leitbild konkretisiert und Schwerpunkte für ihre mittel- oder langfristige Entwicklung setzt. Vgl. : Ripplinger, Jürgen (2011): Lernziel Sozialkompetenz. Wie Schulen soziales Lernen systematisch fördern können. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator Grundschule (auslaufend) - Sachunterricht - Lehrplan Sachunterricht - 1 Aufgaben und Ziele. Stuttgart: Agentur Mehrwert. (2013-11-19) Kompetenzen Kompetenzenlandkarte Soziale und personale Kompetenzen (pdf, 220 KB) (PDF) Prototypische Beispiele Prototypische Beispiele Soziale und personelle Kompetenzen (pdf, 235 KB) (PDF) Unterstützungsstruktur Zum Bildungsanliegen "Soziale und personale Kompetenzen" liegen in der Berufsbildung Bildungsstandards vor. Berufsbildende Schulen – Bildungsstandards Kompetenzmodell Lehrplanbezüge Soziale und personale Kompetenzen - Lehrplanbezug (pdf, 744 KB) (PDF) Literaturhinweise Literaturhinweise (pdf, 642 KB) (PDF) Downloads Lehrplanbezug (pdf, 744 KB) (PDF) Lernziel Sozialkompetenz. Wie Schulen soziales Lernen systematisch fördern können. Links Kontakt Mag. a Ulrike Zug Abt.
Der Sachunterricht leistet so einen wesentlichen Beitrag zur Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung und befähigt damit zur Übernahme von Verantwortung und zur aktiven Teilnahme an der Gestaltung der Lebenswirklichkeit. In der Auseinandersetzung mit zentralen Bereichen der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler werden im Sachunterricht darüber hinaus tragfähige Grundlagen für weiterführendes Lernen geschaffen. Die Unterrichtsinhalte und Verfahren des Sachunterrichts orientieren sich an unterschiedlichen Bezugsdisziplinen und berücksichtigen diese in elementarer Form. 1. 2 Lernen und Lehren Die Schülerinnen und Schüler erfahren in den unterrichtlichen Arrangements, wie man Sachbereiche der eigenen Lebenswelt erkunden, erforschen und Aufgaben erfolgreich gemeinsam planen und bearbeiten kann. Teamfähigkeit, Arbeitsteilung und soziale Kooperation werden im Sachunterricht gezielt gefördert. Dazu werden die Wissbegier der Schülerinnen und Schüler, ihr Interesse und ihre Freude an der forschenden und handelnden Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt geweckt und gefördert.
Personale und soziale Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler zeigen Anstrengungs- und Leistungsbereitschaft, übernehmen soziale Verantwortung und gestalten die Gemeinschaft mit. Rechtliche Grundlagen des Qualitätsmerkmals: § 2 NSchG: "Bildungsauftrag der Schule" Aufgaben und Ziele in den einzelnen Schulformen Grundschule Hauptschule Realschule Oberschule Kooperativen Gesamtschule Integrierten Gesamtschule Gymnasium Kapitel "Bildungsbeitrag", "Erwartete Kompetenzen" der Kerncurricula der Fächer
Die Kompetenzerwartungen konzentrieren sich auf zentrale fachliche Zielsetzungen des Sachunterrichts. Die Orientierung an Kompetenzen bedeutet, dass der Blick auf die Lernergebnisse gelenkt, das Lernen auf die Bewältigung von Anforderungen ausgerichtet und als kumulativer Prozess organisiert wird. Schülerinnen und Schüler haben fachbezogene Kompetenzen ausgebildet wenn sie zur Bewältigung einer Situation vorhandene Fähigkeiten nutzen, dabei auf vorhandenes Wissen zurückgreifen und sich benötigtes Wissen beschaffen wenn sie die zentralen Fragestellungen eines Lerngebietes verstanden haben und angemessene Lösungswege wählen wenn sie bei ihren Handlungen auf verfügbare Fertigkeiten zurückgreifen, ihre bisher gesammelten Erfahrungen in ihre Handlungen mit einbeziehen sowie neue Verarbeitungsformen entwickeln und erproben.