Die Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft entwickelt in einem partizipativen und agilen Prozess mit Schulen eine Software für selbstorganisiertes Lernen: lernlog ist ein digitales Logbuch und eine Navigationshilfe für Schülerinnen und Schüler, um das Lernen in offenen Lernsettings zu strukturieren, zu organisieren, zu reflektieren und zu dokumentieren. Es dient als eine gemeinsame Kommunikationsgrundlage für alle Beteiligten: Kinder, Lernbegleitende verschiedener Professionen und Eltern. lernlog basiert auf einer zukunftsgerichteten, handlungsorientierten Lernkultur, die das Lernen als einen selbstgesteuerten, sozialen und emotionalen Prozess versteht. Lernen sichtbar machen - itslearning - Deutschland. So unterstützt lernlog ganzheitliche Schulentwicklungsprozesse in Richtung selbstorganisiertes Lernen – eingebettet in kontinuierliche Feedback- und Beratungsansätze für die Schülerinnen und Schüler, um ihre persönlichen Kompetenzzuwächse und Lernfortschritte sichtbar zu machen.
Die Bände 1 und 2 bzw. die Kompaktausgabe führen das gesamte Alphabet, die Umlaute und wichtige Buchstabengruppen ein. In vielfältigen Schreibübungen werden die eingeführten Buchstaben schnell zu Silben und Wörtern synthetisiert und anschließend in kommunikativen Übungen angewandt. In Band 3 findet sich in jeder Lektion eines der im Alpha-Kurs besonders relevanten Themen, z. B. die Unterscheidung ähnlicher Buchstaben(-gruppen), Wort- und Satzgrenzen, Groß- und Kleinschreibung, orthographische Hinweise auf lange und kurze Vokale etc. 11. Mai 2016 Kompaktausgabe Schritte plus Alpha ist auch als Kompaktausgabe mit einer steileren Progression für Zweitschriftlernende erhältlich. Dokumentieren | Aufkleber | Kompetenzblumen | AraVerlag. Spiralförmige Progression Die Progression verläuft sowohl für den mündlichen Spracherwerb (Wiederholung von Themenkreisen) als auch für den Schriftspracherwerb (Wiederholung und Erweiterung bei Buchstaben und Lauten etc. ) spiralförmig: So kann der Lernstoff konsequent wiederholt und gefestigt werden. Lernziele Neben der Förderung der schriftsprachlichen und kommunikativen Kompetenz ist ein weiteres Ziel, Lernfortschritte sichtbar zu machen, das Selbstbewusstsein der Lernenden zu stärken und so Voraussetzungen für nachhaltiges und zunehmend selbstständiges Lernen zu schaffen.
Lehrpersonen wissen meistens ganz genau, was pädagogisch und didaktisch sinnvoll ist. Warum sie nicht so handeln, wie sie es grundsätzlich gut finden, begründen sie meistens mit Zeitknappheit und mit den ihnen zur Verfügung stehenden (zu geringen) Ressourcen. Ich bin überzeugt, dass dies Gründe sind. Mehr noch vermute ich aber, dass unser System viele wichtige Diskussionen und Lernmethoden gar nicht zulässt. Stundenpläne sind vollgepackt, es wird immer noch sehr fachspezifisch unterrichtet. Telc - Lernerfolge sichtbar machen. Lernfortschritte werden oft nur kurzfristig im fachlichen Bereich getestet. Zu viele einzelne Lehrpersonen sind verantwortlich für den Lernerfolg eines einzelnen Schülers und anderes mehr. Weiterbildungen sind zu oft so angelegt, dass vor allem konsumiert wird und zu wenig reflektiert und gezielt an weiteren Unterrichtsentwicklungsschritten gearbeitet wird. Um die oben erwähnten Situationen optimieren zu können, brauchen wir die Aus- und Weiterbildungsinstitutionen, die Politik, Vertreterinnen und Vertreter von Verbänden und vor allem motivierte, kreative und vielseitig interessierte Lehrpersonen und Schulleitungen.
Dies ist jeweils ein emotionaler Moment des Gespräches. Das Kind präsentiert seine Blumen und berichtet darüber und die Eltern hören zu und sind auf ihr Kind stolz. Am Ende des Kindergartens besitzen die Kinder mit «Meine Kompetenzblumen» ein Heft, das ihre erreichten Kompetenzen widerspiegeln. Es ist ein Heft, das sie während nahezu der ganzen Kindergartenjahre begleitet hat. Ist so etwas im KG zu früh? Ein rein theoretisches Reflektieren, das nicht kindgerecht ist, macht keinen Sinn. Doch sofern es begleitend und kindgerecht durchgeführt wird, fördert es die Entwicklung des Kindes und bereitet es besser aufs bevorstehende Lernen in der Primarschule vor. Es ist so, dass in der Primarschule die Selbsteinschätzung und das Reflektieren einen immer zentraleren Stellenwert erhält. Lernziele, Selbsteinschätzungen, gegenseitige Rückmeldungen und Gruppenbesprechungen sind ein paar Beispiele, welche die Metakognition thematisieren. Es ist bewiesen, dass das «Lernen lernen» für die eigene Entwicklung sehr vorteilhaft ist und eine wichtige Lerntechnik.
Slides: 12 Download presentation Lernfortschritt sichtbar machen Mag. Norbert Conti Fortbildung, 21. 6. 2013 "Kaum hatten wir unser Ziel aus den Augen verloren, verdoppelten wir unsere Anstrengungen" (Mark Twain) Unsere Ziele für heute • Zusammenhang Lernfortschritt und Motivation • Lehrziele setzen und überprüfen • Lernfortschritt praktisch im Unterricht umsetzen Wann lerne ich etwas? • Erfolgserlebnisse • Positive Einstellung zum Fach/zur Lehrkraft • weil ich muss Der Begriff der Motivation hängt eng mit diesen Punkten zusammen - als Punkt höchster Motivation bezeichnen wir den Flow; doch wir kommen wir dorthin?